Το παρόν έγγραφο αποτελεί πνευματική ιδιοκτησία του «Σημείο – Χώρος Εκπαίδευσης και Θεραπείας» και προστατεύεται από τις διατάξεις της ελληνικής και ευρωπαϊκής νομοθεσίας περί πνευματικής ιδιοκτησίας (ενδεικτικά Ν. 2121/1993, όπως ισχύει). Αποτελεί πρωτότυπη σύνθεση του φορέα, η οποία έχει διαμορφωθεί λαμβάνοντας υπόψη διεθνώς αναγνωρισμένα πρότυπα και κατευθυντήριες γραμμές, χωρίς αναπαραγωγή αυτών ως αυτούσιου περιεχομένου.

Αναλυτικότερα, περιγράφει τις αρχές, τις δομές και τις διαδικασίες που διέπουν τον σχεδιασμό, την υλοποίηση, την αξιολόγηση και τη συνεχή βελτίωση των εκπαιδευτικών προγραμμάτων του Σημείου – Χώρος Εκπαίδευσης και Θεραπείας. Αποτελεί μέρος του συνολικού συστήματος διασφάλισης ποιότητας της συνεχιζόμενης επαγγελματικής εκπαίδευσης του φορέα (CPD Quality Framework) και λειτουργεί ως βασικό κείμενο αναφοράς για τη διασφάλιση της ποιότητας, της συνέπειας και της διαφάνειας της εκπαιδευτικής λειτουργίας.

Απαγορεύεται ρητά, χωρίς προηγούμενη έγγραφη άδεια του φορέα, η αναπαραγωγή, αντιγραφή, διανομή, δημοσίευση, αποθήκευση, τροποποίηση, προσαρμογή, μετάδοση ή καθ’ οιονδήποτε τρόπο εκμετάλλευση, εν όλω ή εν μέρει, του περιεχομένου του παρόντος εγγράφου, ανεξαρτήτως μορφής ή μέσου. Η χρήση του παρόντος επιτρέπεται αποκλειστικά για ενημερωτικούς σκοπούς και για την κατανόηση του πλαισίου λειτουργίας των εκπαιδευτικών προγραμμάτων του φορέα. Οποιαδήποτε άλλη χρήση, ιδίως για εκπαιδευτική, επαγγελματική ή εμπορική αξιοποίηση, χωρίς σχετική άδεια, απαγορεύεται.

Το «Σημείο – Χώρος Εκπαίδευσης και Θεραπείας» διατηρεί το σύνολο των δικαιωμάτων επί της δομής, του περιεχομένου, της μεθοδολογίας και των επιμέρους εργαλείων που περιγράφονται ή υπονοούνται στο παρόν έγγραφο.

ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ

Το Σημείο – Χώρος Εκπαίδευσης και Θεραπείας αποτελεί ιδιωτικό φορέα θεραπείας για άτομα όλων των ηλικιών, καθώς και φορέα συνεχιζόμενης επαγγελματικής εκπαίδευσης (continuing education provider), με εκπαιδευτικά προγράμματα για επαγγελματίες που δραστηριοποιούνται στη θεραπεία, την εκπαίδευση και συναφή πεδία. Η εκπαιδευτική του δραστηριότητα εντάσσεται σε ένα διεπιστημονικό και κοινοτικά προσανατολισμένο πλαίσιο, με σκοπό την υποστήριξη της επαγγελματικής ανάπτυξης και της τεκμηριωμένης πρακτικής.

Η εκπαιδευτική λειτουργία του Σημείου είναι οργανωμένη ως διακριτό σύστημα, με σαφώς καθορισμένες αρμοδιότητες για τον σχεδιασμό, την υλοποίηση και τη διασφάλιση της ποιότητας των εκπαιδευτικών προγραμμάτων. Την ευθύνη για την εκπαιδευτική δραστηριότητα φέρει ο Επιστημονικά Υπεύθυνος, ο οποίος διασφαλίζει τη συμμόρφωση με τα πρότυπα συνεχιζόμενης επαγγελματικής εκπαίδευσης, την εφαρμογή διαδικασιών ποιότητας και την εποπτεία του εκπαιδευτικού έργου.

Το Σημείο διατηρεί οργανωμένο σύστημα παροχής εκπαίδευσης, το οποίο περιλαμβάνει τον σχεδιασμό προγραμμάτων με σαφή μαθησιακά αποτελέσματα, την επιλογή κατάλληλων εκπαιδευτικών μεθόδων και τη συνεχή αξιολόγηση της ποιότητας των παρεχόμενων εκπαιδευτικών υπηρεσιών. Για κάθε πρόγραμμα συγκροτείται κατάλληλη εκπαιδευτική ομάδα, με τη συμμετοχή επαγγελματιών από διαφορετικά επιστημονικά πεδία, διασφαλίζοντας τη συνάφεια και την επιστημονική εγκυρότητα του περιεχομένου.

Η εκπαιδευτική προσέγγιση του Σημείου ευθυγραμμίζεται με τις αρχές της occupation-centered και evidence-informed πρακτικής και υποστηρίζει τη σύνδεση της γνώσης με την επαγγελματική εφαρμογή. Τα προγράμματα σχεδιάζονται ώστε να ανταποκρίνονται σε τεκμηριωμένες ανάγκες εκπαίδευσης και να ενισχύουν την ενεργό συμμετοχή, την αναστοχαστική διαδικασία και την ανάπτυξη επαγγελματικής κρίσης.

Η μαθησιακή διαδικασία οργανώνεται με έμφαση σε βιωματικές και συμμετοχικές μορφές μάθησης, διασφαλίζοντας ότι η εκπαίδευση αποτελεί δυναμική διαδικασία που υποστηρίζεται από διεπιστημονική συνεργασία και διασύνδεση με ευρύτερα θεραπευτικά, εκπαιδευτικά και κοινοτικά πλαίσια.

Η διοικητική οργάνωση των εκπαιδευτικών προγραμμάτων του Σημείου βασίζεται σε ένα συντονισμένο σύστημα σχεδιασμού, υλοποίησης και εποπτείας, το οποίο διασφαλίζει τη συνεπή εφαρμογή των αρχών ποιότητας σε όλα τα προγράμματα. Ο σχεδιασμός των εκπαιδευτικών προγραμμάτων πραγματοποιείται μέσω οργανωμένης διαδικασίας που περιλαμβάνει τον καθορισμό της δομής, τη συγκρότηση κατάλληλης διεπιστημονικής εκπαιδευτικής ομάδας και τη συνεργατική διαμόρφωση του περιεχομένου, με βάση την επιστημονική εξειδίκευση των μελών της εκπαιδευτικής ομάδας και τις απαιτήσεις του εκάστοτε προγράμματος. Η τελική ευθύνη για τη συνοχή, την επιστημονική εγκυρότητα και την ευθυγράμμιση με τα πρότυπα ποιότητας διατηρείται σε επίπεδο επιστημονικής εποπτείας.

Ο συντονισμός των συνεργαζόμενων μελών της εκπαιδευτικής ομάδας πραγματοποιείται μέσω δομημένης επικοινωνίας πριν και κατά τη διάρκεια των προγραμμάτων, ενώ παρέχονται κατευθυντήριες οδηγίες που αφορούν τη φιλοσοφία, τη μεθοδολογία και τις απαιτήσεις ποιότητας της εκπαίδευσης. Καθ’ όλη τη διάρκεια υλοποίησης, εφαρμόζονται διαδικασίες συνεχούς ενημέρωσης και ανατροφοδότησης, οι οποίες υποστηρίζουν τη συνοχή του προγράμματος και την προσαρμογή της εκπαιδευτικής διαδικασίας όπου απαιτείται.

Το Σημείο διατηρεί τεκμηριωμένες διαδικασίες που υποστηρίζουν την οργάνωση, τον συντονισμό, την αξιολόγηση και την εποπτεία των εκπαιδευτικών προγραμμάτων, διασφαλίζοντας τη συνέπεια, τη διαφάνεια και τη συνεχή βελτίωση της παρεχόμενης εκπαίδευσης.

Το Σημείο – Χώρος Εκπαίδευσης και Θεραπείας εφαρμόζει οργανωμένο σύστημα καταγραφής και απόδοσης της εκπαιδευτικής συμμετοχής, με στόχο τη διασφάλιση της ακρίβειας και της διαφάνειας ως προς την ολοκλήρωση των εκπαιδευτικών προγραμμάτων. Η συμμετοχή των εκπαιδευομένων παρακολουθείται συστηματικά μέσω παρουσιολογίου, το οποίο καταγράφει την πραγματική εμπλοκή στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα. Η ολοκλήρωση ενός προγράμματος προϋποθέτει ενεργή συμμετοχή σε προκαθορισμένο ποσοστό των συνολικών ωρών, όπως αυτό ορίζεται για κάθε εκπαιδευτική δράση.

Οι εκπαιδευτικές ώρες που αποδίδονται αντιστοιχούν αποκλειστικά στον πραγματικό χρόνο συμμετοχής στην εκπαίδευση, εξαιρουμένων διαλειμμάτων ή άλλου μη εκπαιδευτικού χρόνου. Για προγράμματα που περιλαμβάνουν ασύγχρονες μορφές εκπαίδευσης, εφαρμόζεται τεκμηριωμένο σύστημα υπολογισμού εκπαιδευτικού χρόνου. Με την επιτυχή ολοκλήρωση του προγράμματος, χορηγείται βεβαίωση παρακολούθησης, η οποία αποτυπώνει τα βασικά στοιχεία της εκπαίδευσης και τις πραγματικές ώρες συμμετοχής του εκπαιδευομένου ατόμου. Η βεβαίωση εκδίδεται μόνο σε περιπτώσεις που πληρούνται τα προκαθορισμένα και εκ των προτέρων γνωστοποιημένα κριτήρια ολοκλήρωσης. Το Σημείο διασφαλίζει ότι οι προϋποθέσεις ολοκλήρωσης και η απόδοση των ωρών εκπαίδευσης γνωστοποιούνται εκ των προτέρων στα συμμετέχοντα άτομα, στο πλαίσιο της διαφάνειας και της σαφούς ενημέρωσης σχετικά με τις απαιτήσεις κάθε προγράμματος.

Το Σημείο – Χώρος Εκπαίδευσης και Θεραπείας διατηρεί οργανωμένο και ασφαλές σύστημα καταγραφής και αποθήκευσης στοιχείων που σχετίζονται με τη συμμετοχή στα εκπαιδευτικά προγράμματα, με στόχο τη διασφάλιση της ακρίβειας, της συνέπειας και της διαθεσιμότητας των εκπαιδευτικών δεδομένων. Για κάθε εκπαιδευόμενο άτομο τηρείται αρχείο που αποτυπώνει τη συμμετοχή του στα εκπαιδευτικά προγράμματα, συμπεριλαμβανομένων των στοιχείων που σχετίζονται με την ολοκλήρωση και την απόδοση των ωρών εκπαίδευσης. Τα αρχεία αυτά περιλαμβάνουν, επίσης, πληροφορίες που αφορούν στην εκπαιδευτική διαδικασία και την αξιολόγηση του προγράμματος, στο βαθμό που αυτό απαιτείται για την τεκμηρίωση της εκπαιδευτικής εμπειρίας. Το Σημείο διασφαλίζει τη διατήρηση των αρχείων για επαρκές χρονικό διάστημα (7 έτη) και τη δυνατότητα ανάκτησης και παροχής σχετικών πληροφοριών κατόπιν αιτήματος των εκπαιδευομένων, στο πλαίσιο της διαφάνειας και της υποστήριξης της επαγγελματικής τους πορείας.

Η διαχείριση των δεδομένων πραγματοποιείται με σεβασμό στις αρχές της εμπιστευτικότητας και της προστασίας προσωπικών δεδομένων, σύμφωνα με τον Γενικό Κανονισμό Προστασίας Δεδομένων (GDPR). Το Σημείο δεν διαβιβάζει προσωπικά δεδομένα σε τρίτους. Η συλλογή και επεξεργασία των δεδομένων πραγματοποιείται με προηγούμενη ενημέρωση και τεκμηριωμένη συγκατάθεση των συμμετεχόντων ατόμων. Στο πλαίσιο της αξιολόγησης και της συνεχούς βελτίωσης των εκπαιδευτικών προγραμμάτων, το Σημείο δύναται να συλλέγει και να επεξεργάζεται δεδομένα που προκύπτουν από τη συμμετοχή στις εκπαιδευτικές και αξιολογικές διαδικασίες, όπως:

Δημογραφικά και επαγγελματικά στοιχεία

• Ηλικιακή ομάδα
• Επάγγελμα
• Έτη επαγγελματικής εμπειρίας
• Επίπεδο σπουδών

Στοιχεία συμμετοχής στην εκπαίδευση

• Τίτλος και τύπος εκπαιδευτικού προγράμματος
• Περίοδος συμμετοχής (έναρξη και λήξη)
• Στοιχεία ολοκλήρωσης (π.χ. ποσοστό παρουσίας και συμμετοχής, ολοκλήρωση ή μη)
• Ιστορικό συμμετοχής σε εκπαιδευτικά προγράμματα του Σημείου

Στοιχεία εκπαιδευτικής διαδικασίας και αξιολόγησης

• Δεδομένα από αξιολόγηση μαθησιακών αποτελεσμάτων
• Ανατροφοδότηση προγραμμάτων και επιμέρους δραστηριοτήτων

Τα δεδομένα αυτά αξιοποιούνται για εσωτερική ανάλυση και αποτίμηση και ενδέχεται να συμβάλλουν στην παραγωγή συγκεντρωτικών ανωνυμοποιημένων ευρημάτων για εκπαιδευτικούς ή ερευνητικούς σκοπούς (π.χ. παρουσιάσεις ή δημοσιεύσεις), χωρίς δυνατότητα ταυτοποίησης των συμμετεχόντων.

Για τους σκοπούς αυτούς, δύνανται επίσης να αξιοποιούνται δεδομένα που προκύπτουν από έντυπα αξιολόγησης και ανατροφοδότησης που συμπληρώνονται από μέλη της εκπαιδευτικής ομάδας, αποκλειστικά σε ανωνυμοποιημένη μορφή και κατόπιν γραπτής συγκατάθεσης. Δεν αξιοποιείται υλικό που έχει παραχθεί από τα ίδια τα μέλη της εκπαιδευτικής ομάδας στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής διαδικασίας και έχει διαμοιραστεί ως εκπαιδευτικό περιεχόμενο.

Το Σημείο – Χώρος Εκπαίδευσης και Θεραπείας εφαρμόζει πολιτική διαφάνειας σε σχέση με πιθανά οικονομικά ή μη οικονομικά συμφέροντα που ενδέχεται να σχετίζονται με το περιεχόμενο των εκπαιδευτικών προγραμμάτων. Τα συνεργαζόμενα μέλη της εκπαιδευτικής ομάδας υποχρεούνται να γνωστοποιούν οποιαδήποτε επαγγελματική, οικονομική ή προσωπική σχέση που θα μπορούσε να επηρεάσει ή να θεωρηθεί ότι επηρεάζει το περιεχόμενο της εκπαίδευσης.

Η διαχείριση πιθανών συγκρούσεων συμφερόντων υποστηρίζεται από τεκμηριωμένο εσωτερικό πρωτόκολλο, το οποίο περιλαμβάνει τη δήλωση σχετικών πληροφοριών από τα μέλη της εκπαιδευτικής ομάδας, τον έλεγχο του εκπαιδευτικού υλικού πριν την υλοποίηση, τη διατύπωση παρατηρήσεων ή αιτημάτων τροποποίησης όπου απαιτείται, καθώς και την τελική έγκριση και αρχειοθέτηση των στοιχείων. Στο πλαίσιο αυτό, διασφαλίζεται ότι το εκπαιδευτικό περιεχόμενο συνοδεύεται από κατάλληλες δηλώσεις διαφάνειας, όπου αυτό κρίνεται απαραίτητο, ενώ οι σχετικές πληροφορίες καθίστανται διαθέσιμες στα συμμετέχοντα άτομα πριν την έναρξη του εκπαιδευτικού προγράμματος.

Το Σημείο – Χώρος Εκπαίδευσης και Θεραπείας διασφαλίζει ότι όλο το εκπαιδευτικό υλικό που χρησιμοποιείται στο πλαίσιο των προγραμμάτων του αποτελεί είτε πρωτότυπη παραγωγή είτε χρησιμοποιείται νόμιμα, με την κατάλληλη άδεια, σύμφωνα με τις αρχές της πνευματικής ιδιοκτησίας, της επιστημονικής δεοντολογίας και διεθνώς αναγνωρισμένες πρακτικές διαχείρισης πνευματικών δικαιωμάτων. Στο πλαίσιο αυτό, λαμβάνονται υπόψη κατευθυντήριες γραμμές που σχετίζονται με τη νόμιμη χρήση και διανομή εκπαιδευτικού υλικού, όπως αυτές που εφαρμόζονται από οργανισμούς διαχείρισης πνευματικών δικαιωμάτων (π.χ. Copyright Clearance Center). Τα συνεργαζόμενα μέλη της εκπαιδευτικής ομάδας φέρουν την πλήρη ευθύνη για τη νόμιμη χρήση του υλικού που εισάγουν στην εκπαιδευτική διαδικασία, διασφαλίζοντας ότι διαθέτουν τα απαραίτητα δικαιώματα ή άδειες χρήσης και ότι η αξιοποίηση του υλικού πραγματοποιείται σύμφωνα με τις ισχύουσες κατευθυντήριες γραμμές και όρους χρήσης.

Σε περιπτώσεις όπου χρησιμοποιείται υλικό που αφορά πραγματικά πρόσωπα (π.χ. οπτικοακουστικό υλικό ή περιγραφές περιστατικών με δυνατότητα αναγνώρισης), διασφαλίζεται ότι έχει προηγηθεί κατάλληλη ενημέρωση και συγκατάθεση για τη χρήση του στο εκπαιδευτικό πλαίσιο. Κατά κανόνα, το Σημείο αξιοποιεί ανωνυμοποιημένες περιγραφές περιστατικών και προάγει πρακτικές υπεύθυνης και δεοντολογικής χρήσης εκπαιδευτικού υλικού, διασφαλίζοντας ότι το περιεχόμενο των προγραμμάτων ανταποκρίνεται σε επαγγελματικά και επιστημονικά πρότυπα και δεν έχει προωθητικό χαρακτήρα.

Η διασφάλιση της νόμιμης χρήσης του εκπαιδευτικού υλικού υποστηρίζεται από τεκμηριωμένες διαδικασίες, οι οποίες περιλαμβάνουν τη σχετική δήλωση των μελών της εκπαιδευτικής ομάδας, τη χρήση συγκεκριμένου προτύπου (template) εκπαιδευτικού υλικού με ενσωματωμένες δηλώσεις πνευματικής ιδιοκτησίας, καθώς και τη δυνατότητα ελέγχου του περιεχομένου όπου αυτό κρίνεται απαραίτητο βάσει εσωτερικού πρωτοκόλλου ελέγχου.

Το Σημείο – Χώρος Εκπαίδευσης και Θεραπείας σχεδιάζει και αναπτύσσει τα εκπαιδευτικά του προγράμματα βάσει τεκμηριωμένης διαδικασίας αναγνώρισης εκπαιδευτικών αναγκών, σχετικών με την επαγγελματική πρακτική και τα σύγχρονα δεδομένα της εργοθεραπείας και συναφών πεδίων. Η αναγνώριση των εκπαιδευτικών αναγκών προκύπτει από πολλαπλές πηγές πληροφόρησης, οι οποίες περιλαμβάνουν δεδομένα από την κλινική πρακτική κατά τις θεραπευτικές συναντήσεις που συμβαίνουν από τους θεραπευτές του Σημείου, αιτήματα και ανατροφοδότηση επαγγελματιών που συμμετέχουν στα εκπαιδευτικά προγράμματα, ευρήματα από συμμετοχές σε προηγούμενα προγράμματα, καθώς και πληροφορίες που προκύπτουν μέσω συνεργασιών με επαγγελματίες και φορείς του επιστημονικού πεδίου ή την κοινότητα. Συμπληρωματικά, δύνανται να λαμβάνονται υπόψη δεδομένα που προκύπτουν από την επιστημονική βιβλιογραφία, ερευνητικά ευρήματα ή κατευθυντήριες γραμμές, στο βαθμό που αυτά σχετίζονται με την επαγγελματική πρακτική και τις ανάγκες εκπαίδευσης. Οι πληροφορίες αυτές, συμπεριλαμβανομένων δεδομένων που συλλέγονται πριν την έναρξη των προγραμμάτων μέσω σύντομων εργαλείων αποτύπωσης αναγκών και προσδοκιών, αξιοποιούνται για τον εντοπισμό κενών στην επαγγελματική εκπαίδευση και την ανάπτυξη στοχευμένων εκπαιδευτικών προγραμμάτων.

Για κάθε εκπαιδευτικό πρόγραμμα προσδιορίζεται σαφώς το κοινό στο οποίο απευθύνεται με βάση τις απαιτήσεις της επαγγελματικής πρακτικής και το περιεχόμενο του προγράμματος. Σε ορισμένες περιπτώσεις δύναται να ορίζονται συγκεκριμένες προϋποθέσεις συμμετοχής όπου αυτό κρίνεται απαραίτητο. Ο σχεδιασμός των προγραμμάτων διασφαλίζει ότι τα μαθησιακά αποτελέσματα και το περιεχόμενο της εκπαίδευσης είναι συνεπή με το επίπεδο των συμμετεχόντων ατόμων και ανταποκρίνονται σε τεκμηριωμένες ανάγκες του επαγγελματικού πεδίου, μέσα από συνδυασμό δεδομένων που προκύπτουν από την πρακτική εμπειρία και, όπου είναι διαθέσιμο, από επιστημονικά τεκμηριωμένες πηγές.

Το Σημείο – Χώρος Εκπαίδευσης και Θεραπείας διασφαλίζει ότι ο σχεδιασμός και η υλοποίηση των εκπαιδευτικών προγραμμάτων πραγματοποιούνται από κατάλληλα καταρτισμένο προσωπικό, με γνώση του αντικειμένου, των μαθησιακών στόχων και των εκπαιδευτικών μεθόδων που αξιοποιούνται. Ο σχεδιασμός και η δομή των εκπαιδευτικών προγραμμάτων πραγματοποιούνται σε επίπεδο επιστημονικής εποπτείας, διασφαλίζοντας τη συνοχή, την κατεύθυνση και την ευθυγράμμιση με τα πρότυπα ποιότητας. Στο πλαίσιο αυτό, η διαμόρφωση του περιεχομένου και της εκπαιδευτικής διαδικασίας αναπτύσσεται συνεργατικά, με τη συμβολή επαγγελματιών από διαφορετικά επιστημονικά πεδία, ανάλογα με το αντικείμενο και τους στόχους του εκάστοτε προγράμματος.

Τα συνεργαζόμενα μέλη της εκπαιδευτικής ομάδας διαθέτουν την απαραίτητη επιστημονική κατάρτιση και επαγγελματική εμπειρία, καθώς και γνώση των εκπαιδευτικών μεθόδων που χρησιμοποιούνται. Η επιλογή τους πραγματοποιείται με βάση τη συνάφεια με το αντικείμενο του εκάστοτε προγράμματος και την ικανότητά τους να υποστηρίξουν την επίτευξη των μαθησιακών αποτελεσμάτων.

Το Σημείο – Χώρος Εκπαίδευσης και Θεραπείας διαμορφώνει ένα μαθησιακό περιβάλλον που υποστηρίζει την ενεργό συμμετοχή, την ασφάλεια και την ουσιαστική εμπλοκή των εκπαιδευομένων στη μαθησιακή διαδικασία. Τα εκπαιδευτικά προγράμματα υλοποιούνται σε περιβάλλον που είναι οργανωμένο ώστε να προάγει ένα φιλόξενο, υποστηρικτικό και σχεσιακό πλαίσιο μάθησης, το οποίο ενισχύει την αίσθηση ασφάλειας, τον σεβασμό και την ισότιμη συμμετοχή όλων των εμπλεκόμενων. Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στη δημιουργία συνθηκών εμπιστοσύνης που διευκολύνουν την έκφραση, τη συνεργασία και τη μάθηση.

Στο πλαίσιο αυτό, το Σημείο διασφαλίζει ότι τα εκπαιδευτικά προγράμματα υλοποιούνται με τρόπο που σέβεται την αξιοπρέπεια, τηΝ ετερότητα και τα δικαιώματα όλων των συμμετεχόντων ατόμων, δίνοντας ιδιαίτερη έμφαση στην υποστήριξη ατόμων και ομάδων που ενδέχεται να βιώνουν αποκλεισμό ή περιορισμένη πρόσβαση σε εκπαιδευτικές ευκαιρίες. Το εκπαιδευτικό προσωπικό και οι συνεργαζόμενοι φορείς και συλλογικότητες αναμένεται να επιδεικνύουν υψηλά πρότυπα επαγγελματικής και ηθικής συμπεριφοράς, ενώ πρακτικές που περιλαμβάνουν διακρίσεις, αναπαραγωγή στερεοτύπων, παραπλανητικές ή ατεκμηρίωτες δηλώσεις ή οποιαδήποτε μορφή μη δεοντολογικής συμπεριφοράς δεν είναι αποδεκτές στο πλαίσιο της εκπαίδευσης. Οι επαγγελματίες που συμμετέχουν στα προγράμματα οφείλουν να τηρούν τα ηθικά πρότυπα και τους κώδικες δεοντολογίας που διέπουν το εκάστοτε επάγγελμά τους. Το περιεχόμενο και η εκπαιδευτική επικοινωνία σχεδιάζονται με βάση αρχές evidence-informed, συμπεριληπτικής και σχεσιο-εστιασμένης (relationship-focused) προσέγγισης.

Το Σημείο διασφαλίζει την προσβασιμότητα της συμμετοχής στα εκπαιδευτικά προγράμματα, τόσο σε επίπεδο φυσικού (νατουραλιστικού) χώρου όσο και σε επίπεδο μαθησιακής διαδικασίας. Παρέχονται δυνατότητες προσαρμογής της εκπαίδευσης με στόχο την υποστήριξη διαφορετικών αναγκών και τρόπων μάθησης, ενώ λαμβάνονται υπόψη οι εξατομικευμένες ανάγκες συμμετεχόντων ατόμων. Οι αρχές της προσβασιμότητας και της προσαρμογής εφαρμόζονται τόσο σε δια ζώσης όσο και σε εξ αποστάσεως μορφές εκπαίδευσης, διασφαλίζοντας ότι οι εκπαιδευτικές εμπειρίες παραμένουν συμμετοχικές και προσβάσιμες σε ετερόκλητα πλαίσια υλοποίησης.

Η μαθησιακή διαδικασία δύναται να επεκτείνεται πέρα από τον βασικό χώρο υλοποίησης των προγραμμάτων, μέσω αξιοποίησης διαφορετικών μαθησιακών περιβαλλόντων και επαγγελματικών πλαισίων, ανάλογα με τους στόχους της εκπαίδευσης, υποστηρίζοντας τη σύνδεση της μάθησης με πραγματικά πλαίσια πρακτικής και ενισχύοντας τη βιωματική κατανόηση του αντικειμένου. Η μαθησιακή διαδικασία υποστηρίζεται μέσω κατάλληλων εκπαιδευτικών μεθόδων, εργαλείων και διευκολυντικών πρακτικών, οι οποίες ενισχύουν τη σύνδεση θεωρίας και πράξης και προάγουν ενεργητικές και βιωματικές μορφές μάθησης.

Το Σημείο – Χώρος Εκπαίδευσης και Θεραπείας διασφαλίζει ότι το περιεχόμενο των εκπαιδευτικών του προγραμμάτων είναι επιστημονικά τεκμηριωμένο, επαγγελματικά σχετικό και σύμφωνο με σύγχρονες προσεγγίσεις της βασισμένης στο έργο πρακτικής (occupation-based practice). Ο σχεδιασμός των εκπαιδευτικών προγραμμάτων βασίζεται σε συνδυασμό επιστημονικής βιβλιογραφίας, της πλέον πρόσφατης διαθέσιμης γνώσης, σύγχρονων θεωρητικών προσεγγίσεων και επαγγελματικής εμπειρίας, με στόχο τη διασφάλιση της εγκυρότητας και της συνάφειας του περιεχομένου.

Στο πλαίσιο αυτό, το Σημείο λαμβάνει υπόψη διεθνή επιστημονικά πλαίσια της εργοθεραπείας, όπως κείμενα και κατευθυντήριες γραμμές από τη World Federation of Occupational Therapists, ως σημείο αναφοράς για τη σύγχρονη επιστημονική, επαγγελματική και δεοντολογική συγκρότηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Παράλληλα, ο σχεδιασμός των προγραμμάτων λαμβάνει υπόψη αρχές που σχετίζονται με την ηθική πρακτική (Guiding Principles for Ethical Occupational Therapy), τα ανθρώπινα δικαιώματα (Human Rights) και την επαγγελματική αυτονομία (Professional Autonomy). Η αξιοποίηση των παραπάνω πλαισίων έχει υποστηρικτικό και αναφορικό χαρακτήρα για τον σχεδιασμό και την τεκμηρίωση των προγραμμάτων και δεν συνιστά διαδικασία πιστοποίησης αυτών.

Για κάθε πρόγραμμα αξιοποιούνται κατάλληλες πηγές τεκμηρίωσης, ενώ η επιλογή των μελών της εκπαιδευτικής ομάδας πραγματοποιείται με βάση τη συνάφεια της επιστημονικής τους εξειδίκευσης και την εμπειρία τους στο συγκεκριμένο αντικείμενο. Η συμβολή τους ενσωματώνεται στο εκπαιδευτικό περιεχόμενο με τρόπο που υποστηρίζει τη σύνδεση θεωρίας, έρευνας και επαγγελματικής πρακτικής.

Το Σημείο προσεγγίζει την έννοια της evidence-informed πρακτικής ως δυναμική διαδικασία, η οποία περιλαμβάνει την αξιοποίηση επιστημονικών δεδομένων, την κριτική επεξεργασία της γνώσης και τη σύνδεσή της με πραγματικά πλαίσια εφαρμογής, λαμβάνοντας υπόψη τη διαθεσιμότητα της καλύτερης διαθέσιμης τεκμηρίωσης, την επαγγελματική κρίση και τα χαρακτηριστικά και τις ανάγκες των εξυπηρετούμενων πληθυσμών. Ο εμπλουτισμός της τεκμηρίωσης από πολλαπλά επιστημονικά πεδία (επιστήμη έργου, κοινωνιολογία, ψυχολογία, φιλοσοφία κ.λπ.) είναι βασικός πυλώνας της τεκμηρίωσης. Η επιστημονική τεκμηρίωση του περιεχομένου εξετάζεται στο πλαίσιο της επιστημονικής εποπτείας και του σχεδιασμού των προγραμμάτων.

Το Σημείο – Χώρος Εκπαίδευσης και Θεραπείας διασφαλίζει ότι όλες οι πληροφορίες που αφορούν τα εκπαιδευτικά του προγράμματα παρουσιάζονται με σαφήνεια, πληρότητα και διαφάνεια πριν την εγγραφή των συμμετεχόντων ατόμων. Για κάθε εκπαιδευτικό πρόγραμμα υπάρχει συγκεκριμένος πίνακας πληροφοριών (template) ο οποίος περιλαμβάνει:

• Τον τίτλο, το πλαίσιο και το σκοπό του προγράμματος
• τα μαθησιακά αποτελέσματα
• τις εκπαιδευτικές μεθόδους
• το κοινό στο οποίο απευθύνεται
• τις πιθανές προϋποθέσεις συμμετοχής
• τον χώρο διεξαγωγής
• τις ημέρες και ώρες διεξαγωγής, τη διάρκεια και τις εκπαιδευτικές ώρες
• τις προϋποθέσεις ολοκλήρωσης και τη μορφή της παρεχόμενης βεβαίωσης
• το μέλος ή τα μέλη της εκπαιδευτικής ομάδας που εισηγείται
• το κόστος εγγραφής, το κόστος συμμετοχής και κάθε σχετική οικονομική πληροφορία, όπου εφαρμόζεται
• πληροφορίες σχετικά με την προσβασιμότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας και τη δυνατότητα γνωστοποίησης εξατομικευμένων μαθησιακών αναγκών πριν από την έναρξη του προγράμματος
• πληροφορίες σχετικά με τις πολιτικές ακύρωσης, αποχώρησης και διαχείρισης παραπόνων
• δηλώσεις διαφάνειας σχετικά με πιθανά οικονομικά ή μη συμφέροντα

Το Σημείο διασφαλίζει ότι οι πληροφορίες αυτές είναι ακριβείς, επικαιροποιημένες και επαρκείς, υποστηρίζοντας τη δυνατότητα των συμμετεχόντων ατόμων να λαμβάνουν τεκμηριωμένες αποφάσεις σχετικά με τη συμμετοχή τους.

Το Σημείο – Χώρος Εκπαίδευσης και Θεραπείας διασφαλίζει ότι κάθε εκπαιδευτικό πρόγραμμα σχεδιάζεται με σαφή, συγκεκριμένα και τεκμηριωμένα μαθησιακά αποτελέσματα, τα οποία αποτελούν τον βασικό άξονα οργάνωσης και υλοποίησης της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Τα μαθησιακά αποτελέσματα διατυπώνονται γραπτώς για κάθε πρόγραμμα αλλά και για τις επιμέρους εκπαιδευτικές δραστηριότητες όπου απαιτείται, λαμβάνοντας υπόψη τις αναγνωρισμένες εκπαιδευτικές ανάγκες και το επίπεδο των συμμετεχόντων ατόμων.

Τα μαθησιακά αποτελέσματα:

• προσδιορίζουν με σαφήνεια τι αναμένεται να γνωρίζουν, να είναι σε θέση να εφαρμόσουν ή να επιδείξουν τα συμμετέχοντα άτομα με την ολοκλήρωση της εκπαίδευσης
• διατυπώνονται με όρους παρατηρήσιμων και μετρήσιμων ενεργειών, επιτρέποντας την αποτίμηση της επίτευξής τους
• ευθυγραμμίζονται με το επίπεδο του προγράμματος και τις απαιτήσεις της επαγγελματικής πρακτικής
• διαμορφώνονται σε ρεαλιστικό και λειτουργικό αριθμό, σε συνάρτηση με τη διάρκεια και τη δομή της εκπαίδευσης, λαμβάνοντας υπόψη τη δυνατότητα επίτευξής τους εντός του διαθέσιμου χρόνου και της εκπαιδευτικής διαδικασίας
• συνδέονται άμεσα με τις μεθόδους αξιολόγησης, οι οποίες επιτρέπουν την τεκμηριωμένη εκτίμηση της επίτευξής τους, πέραν της αυτοαναφοράς των συμμετεχόντων ατόμων

Τα μαθησιακά αποτελέσματα αποτελούν τη βάση για την παροχή ανατροφοδότησης κατά τη διάρκεια της εκπαίδευσης, την παρακολούθηση της μαθησιακής πορείας και την τελική αποτίμηση της μάθησης. Σε προγράμματα που περιλαμβάνουν πολλαπλές ενότητες ή συνεδρίες, διασφαλίζεται η συνοχή μεταξύ των συνολικών μαθησιακών αποτελεσμάτων και των επιμέρους στόχων κάθε ενότητας.

Η διαμόρφωση των μαθησιακών αποτελεσμάτων βασίζεται σε αναγνωρισμένες παιδαγωγικές αρχές και μοντέλα σχεδιασμού μάθησης, προσαρμοσμένα στις απαιτήσεις της επαγγελματικής εκπαίδευσης και στο περιεχόμενο του εκάστοτε προγράμματος.

Το Σημείο – Χώρος Εκπαίδευσης και Θεραπείας διασφαλίζει ότι η επίτευξη των μαθησιακών αποτελεσμάτων αξιολογείται μέσω κατάλληλων, παρατηρήσιμων και τεκμηριωμένων εκπαιδευτικών διαδικασιών, ευθυγραμμισμένων με τη φύση και τη μορφή υλοποίησης κάθε εκπαιδευτικού προγράμματος. Η αξιολόγηση της μάθησης αποτελεί αναπόσπαστο μέρος του εκπαιδευτικού σχεδιασμού και προσδιορίζει εκ των προτέρων τον τρόπο, το χρονικό σημείο και τη μορφή με την οποία τα συμμετέχοντα άτομα καλούνται να αποδείξουν την επίτευξη των μαθησιακών αποτελεσμάτων. Οι διαδικασίες αξιολόγησης δύνανται να πραγματοποιούνται πριν, κατά τη διάρκεια ή μετά την ολοκλήρωση της εκπαίδευσης, ανάλογα με τους στόχους και τη δομή του προγράμματος.

Η αξιολόγηση υλοποιείται μέσω ενεργητικών και συμμετοχικών μορφών μάθησης, όπως εφαρμογή γνώσης σε πρακτικά παραδείγματα, συμμετοχή σε βιωματικές ασκήσεις, ανάλυση περιστατικών και καθοδηγούμενος αναστοχασμός, οι οποίες επιτρέπουν την αποτύπωση της κατανόησης και της μεταφοράς της γνώσης στην επαγγελματική πρακτική. Στο πλαίσιο αυτό, τα εργαλεία αξιολόγησης ενδέχεται να περιλαμβάνουν:

• σύντομες διαδικασίες αποτίμησης πριν και μετά την εκπαίδευση (pre/post learning checks), με στόχο την αποτύπωση της μαθησιακής εξέλιξης
• δραστηριότητες εφαρμογής και ανάλυσης, μέσω των οποίων παρατηρείται η ικανότητα χρήσης της γνώσης σε επαγγελματικά σενάρια
• δομημένες αναστοχαστικές και συνεργατικές διαδικασίες (όπως ομάδες peer-to-peer με καθοδηγούμενα ερωτήματα), οι οποίες υποστηρίζουν την αποτύπωση της κατανόησης και της μεταφοράς της γνώσης
• εργαλεία αυτοαξιολόγησης ή αποτίμησης αντιλαμβανόμενης ικανότητας (self-efficacy), τα οποία χρησιμοποιούνται συμπληρωματικά και όχι ως μοναδικό μέσο αξιολόγησης

Η επίτευξη των μαθησιακών αποτελεσμάτων τεκμηριώνεται μέσω δομημένων διαδικασιών παρατήρησης και αποτίμησης της συμμετοχής των εκπαιδευομένων, οι οποίες δύνανται να αποτυπώνονται με συνοπτική αξιολόγηση (π.χ. επαρκής/μερική/μη επίτευξη), ανάλογα με τη φύση του προγράμματος. Όπου αυτό απαιτείται, η αξιολόγηση πραγματοποιείται σε ατομικό επίπεδο, ενώ σε άλλες περιπτώσεις δύνανται να αξιοποιούνται και ομαδικές μορφές αξιολόγησης.

Τα συμμετέχοντα άτομα ενημερώνονται εκ των προτέρων για τις βασικές διαδικασίες και τα κριτήρια αξιολόγησης πριν την εγγραφή τους στο πρόγραμμα, καθώς και πριν την έναρξη επιμέρους αξιολογικών διαδικασιών κατά τη διάρκεια της εκπαίδευσης. Οι μέθοδοι αξιολόγησης σχεδιάζονται με τρόπο που επιτρέπει την τεκμηριωμένη εκτίμηση της επίτευξης των μαθησιακών αποτελεσμάτων και δεν βασίζονται αποκλειστικά σε διαδικασίες αυτοαναφοράς. Η επιτυχής ολοκλήρωση του εκπαιδευτικού προγράμματος συνδέεται με τη συμμετοχή και την ενεργή εμπλοκή των εκπαιδευομένων στις προβλεπόμενες εκπαιδευτικές και αξιολογικές διαδικασίες.

Το Σημείο – Χώρος Εκπαίδευσης και Θεραπείας εφαρμόζει εκπαιδευτικές μεθόδους που βασίζονται στην ενεργό συμμετοχή των εκπαιδευομένων και στη σύνδεση της μαθησιακής διαδικασίας με την επαγγελματική πρακτική. Η εκπαιδευτική διαδικασία οργανώνεται ως δυναμική και διαδραστική, ενισχύοντας την ενεργή εμπλοκή των συμμετεχόντων ατόμων μέσα από συζήτηση, ανταλλαγή εμπειριών και σύνδεση του εκπαιδευτικού υλικού με τα δικά τους επαγγελματικά πλαίσια. Οι επιμέρους εκπαιδευτικές δραστηριότητες ενδέχεται να περιλαμβάνουν:

• εκπαιδευτικές εισηγήσεις βασισμένες σε σύγχρονη βιβλιογραφία
• ανάλυση και επεξεργασία εκπαιδευτικού υλικού
• ομαδικές και συνεργατικές διαδικασίες μάθησης
• ανάλυση περιστατικών και εφαρμογή σε επαγγελματικά σενάρια
• διαδραστικές και βιωματικές ασκήσεις
• καθοδηγούμενες διαδικασίες αναστοχασμού

Οι εκπαιδευτικές μέθοδοι επιλέγονται ώστε να υποστηρίζουν διαφορετικούς τρόπους μάθησης και να ενισχύουν την ενεργητική συμμετοχή των εκπαιδευομένων, λαμβάνοντας υπόψη τα χαρακτηριστικά και τις ανάγκες του εκάστοτε κοινού. Η εκπαιδευτική διαδικασία υλοποιείται είτε από ένα συνεργαζόμενο μέλος της εκπαιδευτικής ομάδας είτε μέσω συν-διδασκαλίας (co-teaching), με συμμετοχή επαγγελματιών από διαφορετικά επιστημονικά πεδία, ανάλογα με τη δομή και το περιεχόμενο του προγράμματος.

Τα προγράμματα υλοποιούνται σε δια ζώσης, εξ αποστάσεως ή υβριδική μορφή, με επιλογή της κατάλληλης μορφής υλοποίησης σε συνάρτηση με τα μαθησιακά αποτελέσματα και τη φύση του περιεχομένου. Η εκπαιδευτική διαδικασία προϋποθέτει τη σύγχρονη συμμετοχή των εκπαιδευομένων και δεν βασίζεται σε αποκλειστικά ασύγχρονες ή παθητικές μορφές παρακολούθησης.  Στο μεγαλύτερο μέρος των εκπαιδευτικών προγραμμάτων προβλέπεται επίσης ασύγχρονη εκπαιδευτική εμπλοκή, η οποία περιλαμβάνει μελέτη εκπαιδευτικού υλικού και συμμετοχή σε δραστηριότητες εκτός των ωρών σύγχρονης εκπαίδευσης, με στόχο την ενίσχυση της κατανόησης και της μεταφοράς της γνώσης στην πράξη. Οι εκπαιδευτικές μέθοδοι και η μορφή υλοποίησης επιλέγονται και προσαρμόζονται ανάλογα με τα μαθησιακά αποτελέσματα, διασφαλίζοντας τη συνοχή μεταξύ περιεχομένου, εκπαιδευτικής διαδικασίας και αξιολόγησης της μάθησης.

Το Σημείο – Χώρος Εκπαίδευσης και Θεραπείας εφαρμόζει συστηματική διαδικασία αξιολόγησης των εκπαιδευτικών του προγραμμάτων, με στόχο τη διασφάλιση της ποιότητας και τη συνεχή βελτίωση της εκπαιδευτικής εμπειρίας. Για κάθε εκπαιδευτικό πρόγραμμα υλοποιείται υποχρεωτικά διαδικασία αποτίμησης μετά την ολοκλήρωσή του (post-evaluation), η οποία αφορά το σύνολο της εκπαιδευτικής δραστηριότητας και την ποιότητα της υλοποίησής της. Η αξιολόγηση επικεντρώνεται τόσο στην αποτίμηση της μαθησιακής διαδικασίας όσο και στην κατανόηση του βαθμού στον οποίο το πρόγραμμα υποστηρίζει την ανάπτυξη γνώσεων, δεξιοτήτων και επαγγελματικής εφαρμογής. Η συλλογή δεδομένων πραγματοποιείται κυρίως μέσω εργαλείων ανατροφοδότησης που συμπληρώνονται μετά την ολοκλήρωση των προγραμμάτων και περιλαμβάνουν:

• αποτίμηση της εκπαιδευτικής εμπειρίας
• αξιολόγηση της ποιότητας των εκπαιδευτικών μεθόδων και της υλοποίησης του προγράμματος
• αξιολόγηση των εκπαιδευτών και της συμβολής τους στη μαθησιακή διαδικασία
• αξιολόγηση των εκπαιδευτικών πόρων και του μαθησιακού περιβάλλοντος
• αξιολόγηση του βαθμού επίτευξης των μαθησιακών αποτελεσμάτων, μέσω στοχευμένων ερωτημάτων που αντιστοιχούν σε κάθε μαθησιακό αποτέλεσμα
• καταγραφή της δυνατότητας και πρόθεσης εφαρμογής της γνώσης στην επαγγελματική πρακτική
• αποτύπωση μελλοντικών εκπαιδευτικών αναγκών των συμμετεχόντων ατόμων

Στο πλαίσιο της αξιολόγησης αξιοποιούνται, όπου απαιτείται, τα δεδομένα που αναφέρονται στην ενότητα 4 του παρόντος πλαισίου, με στόχο την καλύτερη κατανόηση και κάλυψη των εκπαιδευτικών αναγκών. Σε ορισμένα προγράμματα, ενδέχεται να αξιοποιούνται επιπλέον διαδικασίες, όπως σύντομες αποτιμήσεις πριν και μετά την εκπαίδευση ή ανατροφοδότηση σε μεταγενέστερο χρόνο, με στόχο την καλύτερη κατανόηση της μαθησιακής πορείας και του επαγγελματικού αντίκτυπου.

Η αξιολόγηση δεν βασίζεται αποκλειστικά σε δεδομένα αυτοαναφοράς, αλλά σχεδιάζεται με τρόπο που επιτρέπει την ουσιαστική κατανόηση της ποιότητας και της αποτελεσματικότητας των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, μέσω συνδυασμού διαφορετικών πηγών δεδομένων, όπως διαδικασίες αξιολόγησης μαθησιακών αποτελεσμάτων και αναστοχαστικές καταγραφές των μελών της εκπαιδευτικής ομάδας.

Το Σημείο – Χώρος Εκπαίδευσης και Θεραπείας διασφαλίζει ότι τα δεδομένα που προκύπτουν από τις διαδικασίες αξιολόγησης των εκπαιδευτικών προγραμμάτων αναλύονται και αξιοποιούνται συστηματικά για τη βελτίωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Στο τέλος κάθε εκπαιδευτικού προγράμματος πραγματοποιείται συνοπτική αποτίμηση (summary evaluation), η οποία βασίζεται στη συγκεντρωτική ανάλυση (aggregation) δεδομένων από την αξιολόγηση των μαθησιακών αποτελεσμάτων και τη διαδικασία post-evaluation. Η αποτίμηση περιλαμβάνει:

• ανάλυση της επίτευξης των μαθησιακών αποτελεσμάτων
• ανάλυση των δεδομένων ανατροφοδότησης των συμμετεχόντων ατόμων
• σύνθεση των ευρημάτων από διαφορετικές πηγές δεδομένων

Τα δεδομένα ερμηνεύονται σε σχέση με τον σχεδιασμό του προγράμματος και τη μαθησιακή εμπειρία, με στόχο την κατανόηση της αποτελεσματικότητας και της αξίας του προγράμματος. Με βάση τα ευρήματα, προσδιορίζονται, όπου απαιτείται, συγκεκριμένες προσαρμογές στο περιεχόμενο, τις εκπαιδευτικές μεθόδους, τις διαδικασίες αξιολόγησης και τη συνολική δομή των μελλοντικών προγραμμάτων.

(1) Το παρόν πλαίσιο λειτουργεί ως βασικό κείμενο αναφοράς για την οργάνωση και τη διασφάλιση ποιότητας των εκπαιδευτικών προγραμμάτων του Σημείου και συνοδεύεται από ένα σύνολο εσωτερικών εργαλείων εφαρμογής, τα οποία εξειδικεύουν τις επιμέρους διαδικασίες του. Τα εργαλεία αυτά περιλαμβάνουν πρωτόκολλα, έντυπα καταγραφής και αναστοχασμού, φύλλα ευθυγράμμισης εκπαιδευτικού σχεδιασμού, φόρμες αξιολόγησης και λοιπές υποστηρικτικές διαδικασίες, που χρησιμοποιούνται στο πλαίσιο της υλοποίησης, παρακολούθησης και βελτίωσης των προγραμμάτων. Τα επιμέρους αυτά έγγραφα έχουν εσωτερικό χαρακτήρα (internal use), διαμοιράζονται μόνο στα πρόσωπα που εμπλέκονται στην αντίστοιχη διαδικασία και εφαρμόζονται κατά περίπτωση, ανάλογα με τη φύση και τις απαιτήσεις κάθε εκπαιδευτικού προγράμματος.

(2) Το παρόν πλαίσιο έχει διαμορφωθεί λαμβάνοντας υπόψη διεθνώς αναγνωρισμένα πρότυπα διασφάλισης ποιότητας στη συνεχιζόμενη επαγγελματική εκπαίδευση στην εργοθεραπεία, όπως αυτά περιγράφονται στο AOTA Approved Provider Program (Criteria & Guidelines), χωρίς να συνεπάγεται επίσημη αναγνώριση ή πιστοποίηση από την American Occupational Therapy Association.

(3) Το Πλαίσιο Οργάνωσης και Διασφάλισης Ποιότητας των Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων για το έτος 2026-2027 στο Σημείο – Χώρος Εκπαίδευσης και Θεραπείας εγκρίθηκε από τον Επιστημονικά Υπεύθυνο του χώρου.